Sujeito e gramática: quem constrói quem?

Texto: A Língua Portuguesa nos Currículos de Final de Século. MARINHO, M.

                A autora pretende através do artigo, refletir sobre a composição dos currículo de língua portuguesa nas duas últimas décadas do século XX.

                Resgatando Magda Soares, MARINHO faz uma retrospectiva da disciplina de língua portuguesa, apontando que a partir dos anos 50, com a reivindicação da abertura da escola para as classes trabalhadores, o recrutamento de professores de Português passa a ser menos seletivo, resultando disso um professor cada vez mais dependente do material didático.

                Ainda em um resgate sobre a história, a autora mostra, historicamente, a dualidade entre a expressão oral e a expressão escrita, de acordo com cada momento histórico e com as demandas sociais.

                Dessa forma, a autora aponta essa dicotomia presente nos currículos, levantando o debate sobre o ensino da gramática, e a importância dada a esta, assim como a demanda social instalada sobre a produção textual, a compreensão da língua em suas diversas formas de expressão.

                Este é um debate que a nós, educadores do primeiro segmento do ensino fundamental, está sempre presente. É durante o tempo escolar em que atuamos que se espera que o sujeito seja alfabetizado. E, como já vimos em diversos outros materiais desta disciplina, a concepção de sujeito alfabetizado também sofreu mudanças ao longo do tempo, sendo hoje o letramento a forma em que o trabalho dos sistemas educacionais se orienta. Assim, nos vemos em uma eterna dúvida: quais conteúdos são indispensáveis? Existe uma maneira de trabalhar questões gramaticais sem cair no “decoreba”, e relacionando com o processo de aquisição da leitura e escrita?

                A primeira vista, não faz muito sentido ensinar regras gramaticais a sujeitos que ainda não sabem fazer uso da língua. Porém, a realidade nas escolas públicas brasileiras é que, em geral, nem mesmo os alunos que encontram-se na segunda etapa do ensino fundamental (que teoricamente já estão alfabetizados, ou já passaram pela fase da alfabetização) tem domínio da língua a ponto de produzir textos. Assim, faria sentido ensinar regras gramaticais a esses sujeitos?

                Com relação a isso, tivemos a oportunidade de refletir sobre o que é a gramática. É preciso ter o cuidado de não cair em oposições extremistas, como se uma opção automaticamente excluísse a outra. O que quero dizer é que ao ter a concepção do letramento, sem uma análise profunda, acabamos por recusar toda e qualquer contribuição da gramática. Demonizamos a gramática, como se esta fosse, por si só, instrumento com vontade própria e poder de fazer com que outras preocupações não estejam presentem em nossa prática.

                Acredito ser fundamental entender que a gramática é um instrumento, e que pode ser utilizado de diversas maneiras. Infelizmente ainda vemos um ensino da língua portuguesa focado simplesmente nas regras gramaticais, descoladas da vivência. Eu mesmo passei por isso no tempo de escola, onde decorava as classificações para simplesmente acertar na prova. Porém a gramática só tem essa forma de ser trabalhada? Quando utilizamos da lógica já conhecida do sujeito na construção de frases, e mostramos que a concordância entre o sujeito e o verbo em relação a quantidade (plural ou singular) torna a frase mais harmônica, não estamos ensinando gramática?

           Pessoalmente, não consigo ver as duas concepções em lados opostos. É preciso recusar o tecnicismo que  está impregnado no ensino da gramática, com sua regras, fórmulas, etc. Lembro-me de uma palestra que assisti no ano passado, durante a II Semana Paulo Freire na UERJ Maracanã. O palestrante era o professor Marcos Bagno. Em um momento ele disse algo, que coloco abaixo com minhas palavras, pois obviamente não teria como lembrar que palavras ele disse. Mas a ênfase era essa:

“A gramática é o único campo de estudo que pretende que o mundo haja de acordo com suas regras. Um biólogo, ao estudar determinado tipo de ave, procura saber de que maneira esta espécie se comporta, quais são seus hábitos, etc. Se em algum momento da existência, esse tipo de ave modifica sua forma de agir, ou algum hábito que lhe era característico, o biólogo não diz que o pássaro está agindo de forma errada. Ele não toma seu estudo anterior como a verdade, e decide que o pássaro é que está errado. Ele volta para o estudo, e analisa as causas, as mudanças em si, e reformula seu estudo anterior. Na gramática, as pessoas mudaram suas formas de falar, de escrever, novas formas surgem a todo momento, porém continuamos a olhar os antigos estudos de gramática e dizer que as pessoas estão agindo errado.”

             Enfim, a gramática é que constrói o sujeito, ou o sujeito cria, modifica, altera, reflete, pensa e utiliza a gramática? 

Entrevista com Marcos Bagno